- بلغ معدل إكمال الدراسة الجامعية الوطنية لمدة ست سنوات 61.1 في المائة لفصل الخريف 2019، وهو ما يمثل العام الرابع على التوالي مع الحد الأدنى من التنقل.
- ويرجع الانخفاض الطفيف في معدلات إتمام الدراسة جزئيا إلى زيادة عدد الطلاب الذين ما زالوا مسجلين بعد ست سنوات، وليس إلى ارتفاع معدلات التسرب.
- وتظل هناك فجوات كبيرة فيما يتعلق بحالة التسجيل، والعمر، وخلفية الدخل، والمشاركة السابقة في التسجيل المزدوج.
تظهر أحدث البيانات الوطنية بشأن إكمال الدراسة الجامعية صورة قاتمة: من بين مجموعة الطلاب الذين بدأوا الدراسة الجامعية في خريف عام 2019، حصل 61.1% فقط على درجة علمية أو شهادة في غضون ست سنوات.. وقد تراوح هذا الرقم بين 61.1% و61.4% منذ مجموعة 2016.
وفي حين يشير نمط الاستقرار إلى وجود اتجاه، فإنه يشكل أيضاً تذكيراً بأن واحداً من كل ثلاثة طلاب جامعيين لا يكمل دراسته أبداً.
لم يكن الانخفاض الطفيف في معدل 0.3% مقارنةً بالعام السابق مدفوعًا بارتفاع عدد الطلاب الذين تركوا الجامعة تمامًا. بل على العكس، ظل عدد أكبر من الطلاب مسجلين بعد ست سنوات (9% من المجموعة، بزيادة قدرها 0.4%)، مما يشير إلى أن جزءًا منهم قد يُكمل دراسته في سنوات لاحقة.
النتائج تأتي من أحدث تقرير التقدم والإنجازات السنويالذي يتتبع جميع الطلاب الجدد (بدوام كامل وبدوام جزئي) الذين التحقوا بمؤسسة تمنح الدرجات العلمية في الولايات المتحدة في خريف عام 2019. يتم احتساب عدد الطلاب الذين أكملوا دراستهم في أي مؤسسة، بما في ذلك ما بعد التحويل، مما يوفر أحد أكثر وجهات النظر الوطنية شمولاً لنتائج الطلاب.
أنماط إكمال الدراسة الجامعية والالتحاق بها
وتتجاوز نتائج التقرير نتائج السنوات الست الماضية. ظل معدل إكمال الدراسة لمدة ثماني سنوات لمجموعة خريف 2017 عند 64.8%وهو ما يتوافق مع أعلى مستوى في العام السابق.
يُنهي عدد أكبر من الطلاب دراستهم خلال السنوات الست الأولى، بينما يُنهي عدد أقل منهم دراستهم في السنة السابعة أو الثامنة. مقارنةً بدفعة عام ٢٠٠٨، انخفضت نسبة الطلاب الذين أكملوا دراستهم خلال السنتين السابعة والثامنة بمقدار ١٫٦١ نقطة مئوية.
وفي الوقت نفسه، يشير الاستقرار في إكمال الدراسة بعد ست وثماني سنوات إلى أن التحديات الأساسية (الإعداد الأكاديمي، والقدرة على تحمل التكاليف، وأنماط الالتحاق غير المستقرة) لا تزال تشكل مسارات الطلاب.
دوام كامل مقابل دوام جزئي
وفي حين يبدو المتوسط الوطني مستقرا، فإن تحليل البيانات يكشف عن تباينات أكثر وضوحا.
لا تزال الفجوة بين الطلاب بدوام كامل وجزئي شاسعة. من بين الطلاب الذين بدأوا الدراسة بدوام كامل عام ٢٠١٩، حصل ٦٧.١١ طالبًا وطالبة على شهاداتهم خلال ست سنوات. أما بالنسبة للطلاب بدوام جزئي، فلم يكمل الدراسة سوى ٣٤.١١ طالبًا وطالبة، بينما انقطع أكثر من نصفهم (٥١.٧١ طالبًا وطالبة) عن الدراسة.
تعكس هذه الاختلافات ليس فقط الميزة الواضحة المتمثلة في الحصول على المزيد من الوحدات الدراسية كل فصل دراسي، بل أيضًا القيود المالية والحياتية التي غالبًا ما تدفع الطلاب إلى الالتحاق بدوام جزئي. يواجه الطلاب الذين يوفقون بين العمل ومسؤوليات الأسرة مسارات أطول لإكمال دراستهم، وهم أكثر عرضة للانقطاعات التي قد تدفعهم إلى ترك الدراسة نهائيًا.
بالنسبة للعائلات التي تقوم بتقييم خيارات الكلية، تسلط هذه الأرقام الضوء على اعتبار عملي: حتى الزيادات المتواضعة في عبء الائتمان، عندما يكون ذلك ممكنا، يمكن أن تزيد بشكل كبير من احتمال إكمال الدراسة.
يحصل طلاب التسجيل المزدوج على أفضل النتائج
يظل التسجيل المزدوج المسبق أحد أقوى المؤشرات على إكمال الدراسة.
من بين طلاب السنة الأولى لعام ٢٠١٩، أكمل ٧١٫١١ طالبًا من طلاب الجامعات المرحلة الثانوية في غضون ست سنوات، وهي نسبة أعلى بكثير من نسبة ٥٧٫٢١ طالبًا ممن لم يسبق لهم التسجيل في برنامجين جامعيين. وتُعزز أنماط التسرب هذه الفجوة: إذ انقطع واحد من كل ثلاثة طلاب غير مسجلين في برنامجين جامعيين بحلول السنة السادسة، مقارنةً بواحد من كل خمسة طلاب مسجلين في برنامجين جامعيين.
وقد تعكس هذه الاختلافات كل من التحضير الأكاديمي والزخم الائتماني المكتسب من إكمال الدورات الدراسية على مستوى الكلية قبل التخرج.
ماذا تعني هذه الأرقام للطلاب والأسر
بالنسبة للعائلات التي تواجه صعوبة في اتخاذ قرارات بشأن الالتحاق بالجامعة، توفر البيانات عدة إشارات عملية:
- توقعوا تغيرًا وطنيًا بطيئًا. ظلت معدلات الإكمال ثابتة تقريبًا لأربع مجموعات متتالية، مما يشير إلى أن النتائج المؤسسية الفردية واختيارات البرامج والظروف الشخصية غالبًا ما تكون أكثر أهمية من المتوسطات الوطنية.
- يظل التسجيل بدوام كامل، عندما يكون ذلك ممكنا، مؤشرا قويا لإتمام الدراسة. تقدم العديد من الكليات الآن جدولًا منظمًا، أو جدولًا زمنيًا محددًا، أو حوافز مالية مصممة لمساعدة الطلاب على كسب المزيد من الاعتمادات.
- يمكن أن يوفر التسجيل المزدوج ميزة مفيدة. إن الحصول على درجات الزمالة في المدرسة الثانوية لا يقلل الوقت اللازم للحصول على الدرجة العلمية فحسب، بل يرتبط أيضًا بالمثابرة الأقوى على المدى الطويل.
- لا تزال الفجوات في السن والدخل قائمة. وتظل أنظمة الدعم - الإرشاد الأكاديمي، والاستشارات المتعلقة بالمساعدات المالية، والوصول إلى رعاية الأطفال - تشكل أهمية بالغة بالنسبة للطلاب الأكبر سناً ومن ذوي الدخل المنخفض.
لا تفوت هذه القصص الأخرى:
